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一、醒来
1、在孩子醒来的全过程中，你能和孩子说些什么？
（1）你能有目的地对他说每日的時间吗（今天星期几，今日几月几日）？会对他说醒来的時间吗（现在几点钟）？
（2）你能对他说今天天气吗？你能对他说今日一天的方案吗？或是对他说今日的关键主题活动吗？会对他说醒来之后立刻要做的事儿吗？你能孩子晚上干了什么梦吗？
（3）孩子会积极与你说什么呢？孩子一般会问什么？你怎么回应？假如孩子这个时候的语言表达能力不善，你怎么正确引导他？
2、孩子如何穿着打扮？
（1）醒来之后，孩子是自身积极穿着打扮吗？或是大人规定穿时他才穿？
（2）孩子了解穿着打扮的次序吗？孩子穿着打扮的全过程连贯性吗？半途必须大人提示吗？
（3）孩子能单独地穿着打扮吗？必须輔助吗？
3、孩子选择自己的衣服裤子吗？
（1）孩子会主要表现出自身衣服裤子的喜爱和不喜欢吗？能讲出原因吗？
（2）孩子每日穿什么衣服是他自己挑选或是大人替他挑选呢？你使他自身选过吗？
（3）孩子会和他人较为服饰吗？
二、洗漱
1、孩子了解洗漱的实际意义吗？
（1）洗漱结束孩子会照镜吗？正确引导过孩子较为洗漱前后左右的转变 吗？
（2）孩子搞清楚洗漱与讲究卫生的关联吗？了解洗漱和美观大方的关联吗？
（3）让孩子观查过亲人洗漱前后左右的转变 吗？
2、孩子能单独进行洗漱吗？必须他人輔助吗？
（1）洗漱全过程孩子能单独做的事儿有什么？
（2）还不可以单独进行的事儿有什么？
（3）不可以单独进行的事儿如何輔助呢？（替孩子做，姿势輔助，示范动作輔助，语言表达輔助）。
3、孩子的洗漱全过程连贯性吗？
（1）不可以连贯性的原因是什么？注意转移，依靠輔助，沒有工作能力（不容易）。
（2）孩子搞清楚洗漱的次序吗？固定不动吗？
（3）给孩子要求过进行洗漱的大约時间吗？
三、就餐
1、餐前
（1）孩子是积极规定就餐吗？孩子是如何了解该用餐了呢？，见到饭食早已摆放了。第二，由于自身肚子饿了。第三，了解到時间了。第四，大人告知他说道“用餐了”。
（2）就餐前孩子会参加什么准备工作呢？摆桌椅吗？拿厨具吗？打扫卫生吗？端食材吗？别的？
（3）明白家庭主要成员必须一同就餐吗？例如等候沒有在场的别人。
2、就餐
（1）就餐时你能和孩子说些什么？
点评饭食的味儿吗？了解饭食是哪里来的吗（哪儿买回来的？自己做的？他人送的）？告知孩子饭食的营养成分吗？你告知孩子出示饭食的人与自身的关联吗？告知孩子要谢谢出示食材的人吗？
（2）孩子有优良的就餐习惯性吗？
孩子有固定不动的坐位吗？孩子的就餐全过程连贯性吗？正中间会离去饭桌吗？就餐时有和就餐不相干的有意个人行为吗？了解不可以消耗食材吗？
（3）孩子会恰当应用厨具吗？
会用筷子吗？会用大勺子把汤、粥盛到碗里吗？
（4）会和他人共享食材吗？
在食材比较有限的情况下了解共享吗？碰到自身讨厌吃的食物孩子怎么样做呢？（回绝吃，根据说动可以吃）。让孩子学了为他人分派食材吗？
3、饭后
（1）孩子自身整理自身的厨具吗？孩子会整理他人的厨具吗？会打扫卫生吗？
（2）了解剩余的食材如何处理吗？
（3）你给孩子小结今日的就餐主要表现吗？
四，睡眠
1、了解睡眠的提前准备吗？
（1）睡眠时告知孩子時间吗？
（2）孩子了解睡眠必须做什么提前准备吗？
（3）孩子参加准备工作吗？能做什么提前准备呢？
2、孩子了解睡眠的基本吗？
（1）孩子单独睡眠质量吗？必须他人守候吗？
（2）孩子了解别人睡眠的地址和习惯性吗？
（3）孩子会照料亲人的睡眠习惯性吗？例如没去打搅他人等。
（4）孩子了解睡眠必须清静吗？
（5）孩子了解睡眠的情况下有合闭窗帘布的习惯性吗？了解合上窗帘布的实际意义吗？
五、洗浴
1、孩子了解洗浴的实际意义吗？
（1）孩子洗浴的原因是什么呢？大人规定/ 每一次固定不动的时间到了/ 是孩子感觉难受，例如流汗了/ 孩子感觉自身人体脏了/ 见到亲人洗浴/ 别的
（2）亲人洗浴时刻意和孩子讲过自身洗浴的原因吗？讲过洗浴前后左右的不一样觉得吗？
（3）让孩子说过他自己洗浴前后左右的不一样吗？
2、在洗浴全过程中
（1）洗浴会使孩子开心吗？在洗浴前孩子参加什么准备工作呢？自身提前准备换的衣服裤子吗？自身提前准备凉拖吗？提前准备别的用具吗？
（2）在洗浴中孩子自身能做的事儿有什么？例如自身脱光衣服吗？还不可以做的事儿有什么呢？
（3）孩子单独洗浴吗？在和孩子一同洗浴中，给孩子解读什么吗？
3、在洗浴中给孩子开展了性别教育吗？
（1）大人洗浴的情况下，给孩子讲过洗浴的基本吗？例如不一样性別的人不可以另外洗浴，例如关掉房间门等。
（2）告知过孩子他自己哪些应当单独洗浴吗？母亲或是亲姐姐协助他洗浴，孩子有过意不去的觉得吗？
（3）用过让孩子单独洗浴吗？
